心理測驗的點燈人

七0級洪儷瑜

　　路老師的心理測驗幾乎是教心人重要的回憶，這堂課除了需要學到如何聽懂山東腔之外，還需要鍛鍊出能在短時間做好筆記的能耐，三個小時要將一大堆概念記載詳實，尤其是在中文專業書籍缺乏的六０年代，筆記幾乎是考試的唯一生路。自從獲悉路老師往生的消息之後，二十幾年前的回憶歷歷湧上，路老師鏗鏘有力的山東口音，仿彿仍在耳邊，當時他雖然已經六十幾歲了，聲量雖不大，但抑揚頓挫仍足以喚起全教室的注意力，密密麻麻的板書如在眼前，好像我仍在坐在舊系館三樓教室的第一排，唯恐漏掉一段重要的內容。

　　記得大三上剛開始上「心理測驗」，每節湧出各式各樣的專有名詞，信度、效度、常模、標準分數、標準誤、性向測驗…，下課後還要互相詢問是不是這個字，以免筆記記錯了，一學年下來這些專有名詞已經不再陌生，好像被植入晶片般的揮之不去了。不僅如此，路老師經常敦敦教誨我們應該利用這些科學的方法去瞭解學生，利用這些工具運用在輔導學生的工作。還記得當時雖然星座不像現在這麼流行，各種傳統的算命方式仍被討論著，甚至有些民俗的輔導方法，路老師批評不科學的算命是迷信，他認為算命的正確率不及心理測驗，又再度強調利用科學方法去增進對人的認識，利用科學的方法提昇教育工作的品質。事後回想起來，整個心理測驗的課程幾乎都是在強調如何持著科學的態度與方法，去挑戰探索人類特質的最高極限。

　　 本著這樣的基礎與系訓，心理測驗悄悄的跟著我二十幾年，早期，我在諮商輔導工作，利用心理測驗幫助我瞭解個案可能的相關特質，也讓我藉以發展量表去探討諮商員與個案間建立關係的要素；之後，我更把心理測驗帶到特殊教育的實務與研究，探討特殊學生的個別差異性、確實落實特殊學生的個別化的處方教學，以及如何由個別差異建立特殊教育工作的系統性，以方便科學檢驗。

　　路老師就像心理測驗的點燈人，何其有幸能受到老師的引導，一路走來，雖然在工作上逐漸離開教育心理，但雖一直持續著教心人的訓練。僅以此學習經驗來見證路老師一生對心理測驗的貢獻，更期待以此分享來表達對路老師的謝意。

　　

台灣師範大學特殊教育系教授
洪儷瑜